Инклюзивное образование

Актуальность проекта: 
Аннотация: 
Инклюзивное или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Основные принципы инклюзии

"Обычное" образование

  • "Обычный" ребенок
  • Круглые колышки для круглых отверстий
  • Обычные педагоги
  • Обычные школы
  • Особый ребенок
  • Квадратные колышки для квадратных отверстий
  • Специальные педагоги
  • Специальные школы

Интегрированное образование

  • Адаптация ребенка к требованиям системы
  •  Превращение квадратных колышков в круглые
  • Система остается неизменной
  • Ребенок либо адаптируется к системе, либо становится для нее неприемлемым 

Инклюзивное образование

  • Все дети разные
  • Все дети могут учиться
  • Есть разные способности,различные этнические группы,разный рост,возраст,происхождение,пол
  • Адаптация системы к потребностям ребенка 

Равные возможности для каждого!

Главные преимущества инклюзивного образования:

Инклюзивные сообщества:
Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью)

Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем)

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

  • В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива 
  • Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Важные составляющие инклюзии:

  • Разработать философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику
  • Всесторонне планируйте инклюзию
  • В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация
  • Включайте родителей
  • Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников
  • Обучайте весь персонал школы (включая охранников, поваров и т.п.)

Неверные представления об инклюзии:

  • Представление что присутствие в школе само по себе достаточно
  • Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать
  • Фокусирование не на целях, а на действиях
  • Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка
  • Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию

Существующие барьеры:

  • Архитектурная недоступность школ
  • Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
  • Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах
  • Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки 

Законодательные ресурсы:

  • Конституция Российской Федерации
  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1
  • Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф
  • Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод
  • Конвенция о правах ребенка

Правила инклюзивной школы

  • Все ученики равны в школьном сообществе
  • Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня
  • У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей
  • Планируется и проводится эффективное обучение
  • Работники, вовлеченные в процесс обучения, обучены стратегиям и процедурам облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников,
  • Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика
  • Семьи активно участвуют в жизни школы
  • Вовлеченные работники настроены позитивно и понимают свои обязанности 

Принципы формирования индивидуальной программы обучения:

  • Подходит для всех учеников – не только для учеников с инвалидностью
  • Средство приспособления к широкому кругу возможностей ученика
  • Способ выразить принятие и уважение индивидуальных особенностей обучения
  • Применимость ко всем составным частям программы и привычной манере поведения в классе
  • Обязанность всех работников, вовлеченных в процесс обучения
  • Наиболее вероятное повышение успешности ученика

Обычный учитель может быть успешен при условии, если:

  • он достаточно гибок, 
  • ему интересны трудности и он готов пробовать разные подходы
  • он уважает индивидуальные различия
  • он может слушать и применять рекомендации других членов команды
  • он чувствует себя уверенно в присутствии другого взрослого в классе
  • он согласен работать с другими учителями в одной команде

Результаты инклюзии:

  • У учеников есть возможность для значимого, активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
  • Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
  • Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
  • Индивидуальная помощь не отделяет, не изолирует ученика
  • Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
  • Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
  • Существуют процедуры оценки эффективности

В заключение:

  • Инклюзивные сообщества включают:
  • Изменение взглядов в целом
  • Разнообразие включает каждого o Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения
  • Чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминаетсяo
  • Возможность для каждого быть успешным

Социальные изменения:

  • Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным
  • Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе
  • Начните с вашего маленького сообщество – и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения вашего опыта
  • Действие отличается от убеждений и теории

Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом

Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах: 
1.    Ценность человека не зависит от его способностей и достижений 
2.    Каждый человек способен чувствовать и думать 
3.    Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным 
4.    Все люди нуждаются друг в друге 
5.    Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений 
6.    Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников 
7.    Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут 
8.    Разнообразие усиливает все стороны жизни человека

Наши партнеры