НОВОСТИ
Учреждению высшего образования «Университет управления «ТИСБИ» присвоен статус Федеральной инновационной площадки.
В конкурсе на получение статуса Федеральной инновационной площадки приняло участие 246 образовательных организаций дошкольного, общего образования, среднего и высшего профессионального образования, а также дополнительного образования детей и взрослых и профессионального образования. Победителями конкурса признаны 65 образовательных организаций.
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2024 № 1079 Учреждению высшего образования «Университет управления «ТИСБИ» присвоен статус Федеральной инновационной площадки по теме «Модель инклюзивной компетентности педагогов в процессе профессиональной переподготовки и повышения квалификации: теория и практика в формирование траектории профессионального развития в условиях образования». Ее реализация продлится до 2028 года.
Цель данного проекта: подготовить компетентных специалистов инклюзивной сферы с широким спектром навыков и умений в систему инклюзивного производства и инклюзивной образовательной среды, с использованием универсальных условий и рационального пространства.
Реализация проекта предполагает выполнение следующих задач:
1. Разработка нормативных документов, в том числе локальных, для реализации подготовки кадров в инклюзивном образовании и возможных внесений предложений для модернизации и улучшения условий людей с особыми образовательными потребностями.
2. Включение подготовленных специалистов в систему инклюзивного производства и инклюзивной образовательной среды, с использованием универсальных условий и рационального пространства.
3. Формирование нового взгляда на инклюзивную культуру общества через компетентных педагогов и специалистов, которое выражается в гуманном отношение общества к особым категориям людей, с тиражированием опыта реализации федеральной инновационной площадки.
Инновационная значимость данного проекта обуславливается необходимостью подготовки специалистов с широким диапазоном знаний, умений и навыков для коррекционно-педагогической, социальной и, возможно, психологической помощи людям с особыми потребностями (ОП). Ведь в современном обществе становится всё больше детей и взрослых с ОП, включая образовательные. Это люди со сложной структурой нарушений или депривацией. Поэтому педагог или специалист, как субъект организации образовательного процесса или формирования инклюзивной среды, должен обладать фундаментальными и прикладными знаниями. Он должен быть готов решать различные, часто нестандартные задачи, включая коррекционные.
Таким образом, инклюзивное общество ориентировано на компетентность специалистов в области дефектологии, социологии, психологии и других смежных областей, так как специалист, разбирающийся в специфике этих направлений, становится функционально грамотным, значимым и востребованным профессионалом. Он может достичь качественных результатов труда, необходимых современному специалисту в профессиональной деятельности в нестандартных условиях:
• Понимание медицинских диагнозов и механизмов нарушений помогает найти оптимальный подход к людям с физическими и психическими нарушениями, учесть их специфические особенности и причины отклонений.
• Глубокое знание психолого-педагогической диагностики позволяет определить трудности и их причины, а также найти разные пути их устранения.
• Направленность на развитие человека с особыми потребностями и максимальное включение его резервов помогает освоить методики преподавания и взаимодействия с разными людьми, а также способствует социализации человека с особыми потребностями, созданию условий для освоения жизненно важных компетенций.
Поиск новых знаний становится востребованной сферой профессиональной деятельности каждой личности и обязательным условием существования современного производства.
ЧУ ДПО "Городской центр образования" является соорганизатором Федеральной инновационной площадки.
Поздравляем управленческую команду и педагогический состав Университета управления «ТИСБИ» с присвоением статуса Федеральной инновационной площадки!
Подведения итогов работы «Школы приемных родителей» за 2024 год
В течение 2024 года кандидаты в приемные родители занимались по программе Министерства образования и науки Республики Татарстан, где успешно прошли обучение 260 кандидатов, из которых 240 человек - семейные пары. Каждая группа прошла 80-ти часовой курс, включающий:
- 68 часов тренинговых занятий; лекций; решений задач и проблемных ситуаций; обсуждения различных вопросов, включая психологические, юридические и медицинские аспекты. Занятия вели профессионалы в этой области и другие ведущие специалисты.
- 12 часов самостоятельной работы через дистанционный модуль, где слушатели знакомились с материалами, анализировали их, отвечали на поставленные вопросы и оценивали свои возможности и ресурсы для решения предложенных ситуаций по изучаемым темам.
Следует отметить, что работа в дистанционном режиме привлекает многих участников. Это форма обучения, которую можно применять на всех этапах программы: до изучения темы, во время занятий и после их завершения. В любой момент можно обратиться к преподавателю, чтобы задать интересующие вопросы и обсудить свои опасения и сомнения.
Для слушателей программы весь год работал «Родительский клуб». Он стал настоящей опорой для многих приемных родителей. Его особенность заключается в том, что он предоставляет уникальную возможность обмена опытом между участниками. Часто бывает так, что советы и истории других родителей оказываются гораздо полезнее, чем консультации специалистов. Когда ты слышишь, как другой человек справился с похожей ситуацией, это придает уверенности и помогает найти собственные пути решения. Встречи "Родительского клуба" проходят в неформальной дружеской обстановке за чашечкой чая. Здесь всегда можно задать волнующие вопросы или просто поделиться своими мыслями. «Родительский клуб» всегда рад видеть опекунов, усыновителей, приемных родителей, а также слушателей и выпускников «Школы приемных родителей».
«Городской центр образования» от всего сердца благодарит всех, кто сотрудничал весь прошедший год, делясь знаниями и умениями, дарил душевное тепло, приветливые взгляды и частичку своего личного времени. Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество в этой области, а также на расширение возможностей на благо детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.